new5
حراج!

بررسي و تعيين ارتباط بين ميزان نگراني دانشجويان با كيفيت زندگي آنها در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني

49.000تومان 39.000تومان

توضیحات

دانلود و مشاهده قسمتی از متن کامل پایان نامه :

 

 

 

 

 

فصل اول

کلیات

 

 

 

بیان مسئله

مشکلات جامعه ی متمدن  امروزی  و فشارهای زندگی ناشی از آن مربوط به قشر خاصی نیست، بلکه همه ی افراد  و گروه ها در زندگی شخصی، خانوادگی و اجتماعی تحت تاثیر تنش ها و چالش های روانی قرار میگیرند. بنابراین بهداشت روانی موضوع مهمی است که کمتر از یک قرن است مسوولان دولتی و بهداشتی  و دست اندر کاران مربوطه تلاش جدی در خصوص آن برداشته اند. بنحوی که سازمان بهداشت جهانی (World Health Organization  WHO=  )سلامت روانی را در مراقبت های اولیه بهداشتی قرار داده است.بنابراین لازمه زندگی سالم و پویا و رشد و شکوفایی افراد داشتن سلامت روانی  همانند سلامت فکر و روان و حفظ آن، توانایی مقابله با مشکلات و پالش های زندگی،توانایی داشتن تعامل و روابط سالم و صمیمانه با دیگران و داشتن زندگی هدفمند و پربار برای هر انسانی از اهمیت زیادی برخوردار میباشد

يكي از اجزاي بسيار مهم اضطراب، نگراني ميباشد و تحقيقات متعددي،همراه با كاهش عملكرد اجتماعي،شغلي و رواني فرد همراه ميباشد. از سوي ديگر مفهوم كيفيت زندگي به عنوان يك شاخص مهم در سلامت اجتماعي و رواني ،جهت تعين نيازهاي مراقبتي رواني-اجتماعي در گروه هاي مختلف از افراد جامعه  خصوصا جوانان مورد استفاده قرار ميگيرد. نگرانی در بین گروه‌های مختلف اجتماعی حاکی از تهدیدهای پنهان روان‌شناختی است و این فشارها می‌تواند در طبقات خاصی از جامعه بيشتر مشاهده گردد. دانشجویان نيز  یکی از گروه‌ها يي ميباشند که به دلیل نوع فعالیت و نقشی که انجام می‌دهند و همچنین انتظارات متعددی که دیگران از آنها دارند و مسئولیتی که برای خود قائل هستند، بیشتر تحت فشار و آسیب‌پذیری قرار دارند. مشاهدات نشان می‌دهند که دانشجویان، مشغولیت فکری زیادی با مسائل شغلی آینده، اهداف شخصی، مسائل مالی و همچنین روابط دارند که اجزای اصلی تشکیل دهنده نگرانی را شامل می‌شوند. با این وجود، برخی آمارها و نیز مشاهدات حاکی از آنند که توجه چنداني ، به این مقوله نمی‌شود. برای چنین توجهی، اولاً لازم است شیوع و گستردگی حیطه‌های نگرانی در دانشجویان مورد بررسی بیشتر و دقیق‌تر قرار گیرد و ثانیاً ارتباط آن با پیامدهای مخل سلامتی روشن‌تر شود. از این‌رو، مطالعه حاضر با دو هدف فوق طراحی گردید. از آنجا که، در سال‌های اخیر، مفهوم کیفیت زندگی به مثابه شاخص مهمی از سلامتی مطرح شده و به علاوه، می‌تواند کارایی تدابیر درمانی و کیفیت مراقبت را ارزیابی و نیازهای بهداشتی جامعه را مشخص کند(1)، از این شاخص برای بررسی اثرات نگرانی در دانشجوین استفاده شد.  وجود نگراني و اثرات آن احتمالي آن بر كيفيت زندگي و سلامت اجتماعي-رواني و جسماني دانشجويان ميتواند عملكرد آنان را دركسب علم و دانش تحت تاثير قرار دهد و عواقب فردي و اجتماعي جبران ناپذيري را  در پي داشته باشد.

به این ترتیب، کاهش سطح کیفیت زندگی، در حضور نگرانی  می‌تواند هم وجود نگرانی و هم عواقب آن را محرز کند. از طریق بررسی کیفیت زندگی می‌توان گروه‌های در معرض خطر را بهتر شناسایی کرد و تدابیر لازم برای پیشگیری از نزول سلامتی در آنها به کار بست.

اولویت‌بندی افراد جامعه از نظر نیاز به تدابیر بهداشتی هم می‌تواند از پیامدهای دیگر آن باشد که با توجه به کمبود منابع در کشور ما می‌تواند برای مدیران نظام بهداشتی سودمند باشد. اما لازمه همه این موارد، بررسی میزان و چگونگی ارتباط بین نگرانی با کیفیت زندگی است. لذا  اين تحقيق به منظور  بررسي و تعيين  ارتباط بين ميزان نگراني دانشجويان با كيفيت زندگي آنها در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي و خدمات  بهداشتي درماني استان مركزي انجام گرديد.

      


 

كليات :

 از ازل تا امروز و حی تا ابد  موجودات زنده دست به هر کاری می زنند تا زننده بمانند. در حقیقت ” شوق زندگی” خواست اصلی همه موجودات زنده خصوصا انسان میباشد. انرژی زیست شیمیایی هر موجود زنده در مسیر بقا جاری است،اما در مرحله مشخصی از تکامل ،بخشی از این انرژی صرف تولید مثل و ثبات زندگی میشود، و حیات  در زندگی آیندگان ادامه مییابد.

موجود زنده میتواند  قوی ،سرشار از انرژی،توانای کسب غذا، آماده دفاع از خود باشد ، و یا مریض، رو به اضمحلال ،ضعیف و در نهایت  در شرف نابودی باشد.هنگامی که انسان گرسنه،تشنه،یا بیمار است،تقریبا فاقد حال و هوای دوست داشتن است و فردی تحریک پذیر،خشن،پرخاشگر، و ناامید بنظر میرسد. هنگامی  که هیچ عاملی موجود زنده را تهدید  نمی کند،انسانها بگونه ای عمل میکنند که گویی منبع انرژی  جدیدی را دارا هستند.عشقی متعادل  نسبت به خود و دیگران برای ادامه بقا در آنها مشاهده میشود.

تا زمانی  که انسان با محرک خاصی روبرو نشود حالت تعادل نسبی خویش را حفظ می نماید . در هر زمانی که در معرض فشار قرار گیرد  و تعادل  درونی وی به مخاطره افتد،معمولا واکنش از خود نشان میدهد.واکنش  میتواند تنی- روانی و یا روان تنی باشد.

بر طبق  اصل ثبات، همه موجودات  زنده قادرند به محرکات درونی و بیرونی پاسخ  یا واکنش  نشان دهند .هنگامی  که او تحریک میشود،تعادل او نیز به هم میخورد.و هر موجود زندهای تمایل دارد تعادل پیشین را باز یابد.

شکی نیست که مکانیسم های عصبی،غددی،وآسیب شناسی- فیزیولوژیکی  واسطه هایی هستند  میان متغییر های روان شناختی و بیماری( 1).

زندگی در محیط بیش از حد شلوغ،مواجهه با تغییرات زندگی خانوادگی،موقعیتهای دردناک،مشاغل سنگین،از دست دادن شغل و پیوند های زناشویی،تعصبات،و مورد تعقیب و آزار قرار گرفتن ممکن است باعث واکنشهای هیجانی شدیدی گردد که بشدت بر تحریک دستگاه شبکه ای و ترشح غدد تاثیر گذارد.افزایش جمعیت ، مهاجرت، فقر، اختلافات خانوادگی، ونقصان در کیفیت تعاملات اجتماعی میتواند باعث فراخوانی آن دسته از پاسخهای ایمنی شناختی –فیزیولوژیکی گردد که مقاومت فرد را نسبت به بیماری کاهش دهد(2،3).

تحریک بیش از حد ممکن است  باعث”برانگیختگی افراطی دستگاه خود مختار و قشر مغز شود که به عملکرد شناختی یا حرکتی منجر شود.این بر انگیختگی مستمر و یکنواخت ممکن است به تغییرات فیزیولوژیک و همچنین رفتاری منجر شده و آمادگی عمومی فرد را برای ابتلا به بیماری افزایش دهد(3).

تغییرات محیطی می تواند تاثیر عمیقی روی تعادل  هورمونی بدن داشته باشد ،و گروهی از عوامل اقتصادی –اجتماعی و اجتماعی فرهنگی نقش تعیین کنندهای در علت شناسی اختلالات روان تنی دارند(4).

درجامعه رو به پیشرفت که افراد بیش از گذشته در برابر موقعیت های تنش زا قرار میگیرند . به نظر می رسد بهداشت روانی مربوط به همه انسان ها  و کل جامعه می شود. لذا یک مساله مهم بین المللی میباشد که کل انسانهای  روی زمین باید در جهت تامین بهداشت روانی همکاری نمایند(5).

تعریف کیفیت زندگی

کیفیت زندگی مفهوم وسیعی است که همه ابعاد زندگی از جمله سلامت را در بر می گیرد. این اصطلاح که در زمینه های گوناگون سیاسی، اجتماعی و اقتصادی هم استفاده می شود، اغلب در مطالعات پزشکی کاربرد دارد و از نظر بیشتر متخصصان شامل ابعاد مختلف فیزیکی، فیزیولوژیکی ، اجتماعی، جسمی و معنوی می باشد.

کیفیت زندگی از نظر لغوی به معنی چگونگی زندگی کردن است . با وجود این مفهوم آن برای هرکس منحصر به فرد و با دیگران متفاوت می باشد. عده ای  از محققان این واژه را پیچیده تر از آن می دانند که بتوان آن را در یک جمله توصیف نمود . علیرغم اینکه در مورد تعریف کیفیت زندگی چالش های متعددی وجود دارد، ولی متخصصین در محدوده ای از مفاهیم با هم اتفاق نظر دارند. بعضی از متخصصان در مورد ذهنی بودن و پویا بودن  این مفهوم توافق دارند. اغلب آنها معتقدند کیفیت زندگی یک مفهوم چند بعدی و در برگیرنده حقایق مثبت و منفی زندگی است. از طرفی عده ای آن را یک مفهوم فردی قلمداد می نمایند، به این معنا که حتماَ باید توسط خود شخص، بر اساس نظر او و نه فرد جایگزین تعیین گردد. سازمان جهانی بهداشت تعریف جامعی از کیفیت زندگی ارائه داده است: درک فرد از وضعیت کنونی اش با توجه به فرهنگ و نظام ارزشی که در آن زندگی می کند و ارتباط این دریافت ها با اهداف، انتظارات، استانداردها و اولویت های مورد نظر فرد. 

عصر امروز را عصر اضطراب می نامند . مشکلات و پیچیدگی های زندگی کنونی، انبوه اطلاعات و تغییر سریع آنها ، بی توجه ای به تعالیم دینی و اخلاقی و ارزشهای خانوادگی و ملی ، زیر پا نهادن سنت ها و نهایتا غرق شدن در دنیای صنعت و فناوری غول آسای قرن حاضر، برای افراد ساکن بر روی این کره خاکی اضطراب های فزاینده ای را به ارمغان آورده است (6 (

بر اساس آمار سازمان بهداشت جهانی در بیش از 400 میلیون نفر در جهان به اضطراب مبتلا هستند(7) این پدیده علت اولیه تا 25 درصد  از تمام مشکلات روانی محسوب می شود( 8 .(اضطراب از دو بخش کاملا مستقل تشکیل شده است. اول تهیج پذیری یا اضطراب جسمانی  که بیشتر بر جنبه های هیجانی و نشانه های  بدنی مثل تعریق،سرخ شدن چهره،افزایش ضربان قلب و موارد مشابه تاکید دارد(9 (. و مولفه دوم ، نگرانی یا اضطراب  شناختی  است که در آن جنبه های شناختی بر جنبه های بدنی غلبه دارد.نگرانی یکی از اجزای مهم اضطراب میباشد. و به صورت پیش بینی و انتظار وقایع ناخوشآیند در آینده تعریف می شود(10 (.

مفهوم اضطراب به اجزای  شناختی و رفتاری تقسیم میشود. جزء رفتاری اضطراب در افراد  به صور مختلف تظاهر می یابد.بگونه ای که افراد مبتلا به اضطراب  مشابه در بسیاری از موارد ممکن است علایم متفاوتی  یا حتی متضاد داشته باشند. این مسئله  امکان بررسی اضطراب و عوارض آن را مشکل می سازد. این در حالی است که  جزء شناختی اضطراب که همان  نگرانی است از ثبات بیشتری برخوردار  میباشد و الگوی مشابه تری را در افراد تعقیب می کند.لذا بررسی آن نیز دقیق تر از اضطراب می باشد)11( .

 

 

فصل ششم

منابع


منابع

 

1-Feuerstin M, Labbe ,E.E, and Kuczmierczyk A.R:Health Psychology: Apsychological Prespective.New York:Plenum press.1986.135-156 

2-Syme S.L.Sociocultural factors and disease etiology .In: W.D . Gentry (ed) Handbook of Behavioral Medicine. New York ,Guilford Press.1984.p223

3-Lipowski Z.J. Psychosomatic Medicine and Liason Psychiatry . New York;Plenum Press.1985 p.38-39

4-Vance  E.T.Social disability and stress. IN:L.Goldgerger and S.Berznitz (eds) ,Handbook of stress, New York,Mecmillan-free  Press. 1982,pp.506-514.

5 حیدری جبار و محمودی قهرمان ،بهداشت روانی  ، چاپ اول ،نشر جامعه نگر 1387  ص. 16-17

 6 آتش پور سید حمید،اضطراب، ماهیت،انواع و درمان، مجله بهداشت جهان، 1374 ، 3  : 18-22

7پارسا پریسا ،بررسی میزان و عوامل موثر بر بروز استرس  و اختلالات خلقی در جوانان دانشجو. اصول بهداشت روانی ،1379:5:25-30).

 8 تزور پارل ،کنترل اضطراب و فشارهای روانی ،ترجمه مهرداد پزمان. چاپ اول ، غزل ،اصفهان ،1378  ص:35.

 9 صاحبی علی،پدیدار شناسی نگرانی به عنوان مفهومی جدید در گستره پژوهش های بالينی. مجله دانشگاه علوم تربیتی فردوسی مشهد ،1379:75:54-69

10-Kubzaskey LD,Kawchi I,Spiro A,Weiss ST,Is worry bad for your  heart.Circulation.1997: 95: 81811-Kelly,WE. Investigation of worry and sence of humor. The journal  of Psychology .2002: 136 :  657-666

12-Kelly WE.Worry and sleep lenfht.The journal.of Genetic psychology. 2002: 163: 296-304

 13 غفاری فاطمه ، بررسی حیطه های نگرانی  دانشجویان دانشگاه های مشهد. پایان  نامه کارشناسی ارشد دانشکده پرستاری  و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد .1380

14 -حیدری ج .و محمودی ق . ،بهداشت روانی ،فصل دوم انسان و نياز ها ، چاپ اول ، نشر جامعه نگر،1387 ص.37-49

15-McGinns J.M.The role of behavioral research in national health policy. In: J.A.Blumental .KMatti and S.M.Weiss (EDS). New frontiers in behaviorl medicine. Proceeding of the national conference.Washington DC.N. I. . H.1994.p:265

616-Knowles J.H. The responsibility of the individual .In; J.H Knowles 9eds.Doing better ND FEELING WORSE.Health  in the united states.New York,Norton.1977:pp . 58.

17-Thoresen C.E..verview In.J.D.Mstarazzo S.M.Weiss I.A.Herd N.E. Muller and S.M.Weiss (eds). Behavioral health .A habdbook of health  enhancement and disease prevention.New Yok Willey . 1984:pp 300

18-Fridman H.S. Tucker J.S and Rrise S.P. Everson S.A. Goldberc  D.E..Personlity dimensions  and-  measures potentially relevant to health. A focus on hostility. Annals of Behavioral Medicine .1995: 17:245-253

 19-Kaplain G.A, Cohen R.D .PukkalaE.,Tuomilehto I. and Salonen J.T..Hopelessness and risk of mortality and incidence of myocardial infarction and cancer.Psychosomatic Medicine 1996:58:113-121

 (20) 20-Scheier M. F. and Bridges M.W.Person variables and health prersonality predispositions and acute psychological states and shared  determinants for disease.Psychosomatic Medicine 1995: 57: 255-268  

(21)21-Cohen and Rodriguez M.S.Pathway linking affective disturbances and physical disorders.Health  Psychology .1995: 14:374-380

22-Williams C J :Cancer biology  and management: An introduction . New York,Willy :1990:1:50-120

23-Flack J.M.Avaro H,Jenkins W.,Kunitz S., Levy I. Mixon M., Uu E .P.  Anel I.Epidemiology of minority health.Health  Psycology . 1995: 14:592-600

24-Seara S.J . and  Milburn J. School  age stress In :L.E.Arnold (ed) . Childhood stress. New York.Willy.1990: p:234

-25روان شناسی سلامت نوشته ادروارد پ.سارافینو. ترجمه گروه مترجمین، زیر نظر الهه میرزایی. فصل سوم:مفهوم،عوامل و پیامدهای فشار روانی. انتشارات رشد –تهران 1384 .ص.133 الی 172.

 26-Anderson  N.B.and  Armstead C.A.:Toward understanding  the association of socioeconomic status and health:A new challenge  for the biopsychosocial approach. Pschosomatic Medicine.1995:57:213-225.

27-حیدری ج و محمودی ق. بهداشت روانی : نقش مذاهب الهی در پیشگیری و درمان بیماری های روانی. فصل دهم و دوازدهم:،چاپ ،افرنگ،1387: ص167-201.

28- نيكبخت نصرآبادي ع،مظلوم  ر. نثاري م و گودرزي ف :ارتباط حيطه هاي نگراني  با كيفيت زندگي دانشجويان. فصل نامه پايش .سال هشتم شماره اول زمستان 1387 ،ص 85-92

29- شهيد زاده ع، آذين ع، عبادي م ، اميدواري س، برادران ر، گرمارودي غ و اسدي آ :عوامل موثر در ايجاد فشارهاي عصبي در دانشجويان پزشكي دانشگاه هاي علوم پزشكي  شهر تهران، فصلنامه پايش: سال نهم شماره اول زمستان 1388 ص.5-12.

30- Montes IS ,Fernandez GR, Reguero  J. Respiratory diseaes in a cohort of 2579 coal miners followed up over a 20 year period .Chest:2004: 126:622-629

31-Halvani GH,Morowwati Sharifabad MA, Baghiani Moghadam  MH. Determining the general  health status of workers of kuushk mine. Koomesh . 2007:8: 261-268

32-Hong-Mei YU, Xiao-Wei  REN  ,Qian CHEN. Quality of life of coil dust workers without pneumoconiosis in Mainland China .Journal of public health .1997:111:81-83

33خاقاني زاده م، عبادي ع، سيرتي نير م،و رحماني م :بررسي رابطه استرس شغلي  و كيفيت زندگي كاري پرستاران شاغل در بيمارستانهاي منتخب نيروهاي مسلح.طب نظامي:پاييز 1387 شماره 10(3) ص:175-184.

34-صادقيان ف، باقري ح و منتظري ع: كيفيت زندگي كارگران معدن زغال شنگ.فصلنامه پايش.سال دهم شماره اول ،زمستان 1389 ص 55- 62

 35- هادي ن،منتظري ع و بهبودي ا:كيفيت زندگي مرتبط با سلامت در بيماران مزمن كبدي .فصلنامه پايش،سال نهم.شماره دوم بهار 1389: ص .165-172

36- هادي ن،رحماني ز و منتظري ع :كيفيت زندگي مرتبط با سلامت در بيماران با نارسايي مزمن كليوي تحت همو دياليز .فصلنامه پايش،سال نهم. شماره 4:پاييز 1389: ص 349-354

37-  35- هادي ن،منتظري ع و بهبودي ا:كيفيت زندگي مرتبط با سلامت در بيماران تالاسمي ماژور .فصلنامه پايش،سال هشتم: شماره چهارم پائيز 1388، ص.387-393.

38- امين شكروي ف،الحاني ف، كاظم نژاد ا و وحداني نژاد م: ارتباط فعاليت هاي جسمي منظم(پياده روي با كيفيت زندگي زنان. فصلنامه پايش:سال هشتم شماره 4 پاييز 1388.ص.407-413.

39-آلبوكردي م، رمضاني م.آ. و عريضي ف.: در بررسي كيفيت زندگي  سالمندان شاهين شهر در سال 1383:مجله علمي پزشكي ،دوره 5 شماره 4 زمستان 1385.ص705

40-منتظري ع.،گشتاسبي آ. وحداني نيا م،ترجمه ،تعيين پايايي و روايي گونه فارسي استاندارد SF-36، پايش،1384: 5: 49-56 

41-Montazeri A ,Ghoshtasebi A, Vahdaninia M ,Gandek B,The short form health survey (SF-36):Translation and validation study of the Iranian Version . Journal of Life  Research.2005:14: 875-882.

42-Tallis F,Davey G,Copuzzo N. The phenomenology of non pathologic worry.Behavioral and CONNATIVE Psychology. 1992:22:37-56

43-كوشان محسن، بررسي مشكلات آموزشي و دانشجويي، اسرار،1376 :1 :-43- 36

44-صالحي تهمينه و دهقان نيري ناهيد.ارتباط اضطراب و كيفيت زندگي در دانشجويان مقيم خوابگاه هاي دانشگاه علوم پزشكي تهران. فصل نامه پايش:سال دهم:شماره دوم بهار 1390:ص 175-181

45-Bouman TK,Meijer KJ,Aprelininary  study of worry and metacoagnations.Clinical Psychology. 1999:6:96-100

46 -Raty LK,Wilde Larsson BM, Sorderfeldt BA.Health ralated quality pf life in youth . j.Adolescent Health .2003:33:252-258

47--شهيد زاده ع، آذين س.ع،عبادي م،اميدواري س،برادران ح.ر،گرمارودي غ.ر و اسدي آ. عوامل موثر در ايجاد فشارهاي عصبي در دانشجويان پزشكي دانشگاه هاي علوم پزشكي شهر تهران پايش  زمستان 1388; 9(1):5-12


بسمه تعالي

دانشجوی گرامی پرسشنامه ای که در دست دارید، پرسشنامه كيفيت زندگي و پرسشنامه  تست شخصیتی ، اضطرب و نگرانی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی استان مرکزی سال تحصیلی 89-90 می باشد.  که جهت پایان نامه اینجانب تحت راهنمایی آقای دکتر رفیعی در حال انجام می باشد. از اینکه ما را در انجام این تحقیق یاری می فرمائید                                                           سپاسگزارم دشتی- اینترن پزشکی

رشته:           سن         جنس       بومي □   غير بومي  □      ساكن خوابگاه □      ساكن خارج از خوابگاه   □     سال ورود

این پرسشنامه( الف ) سلامتی شما  را بررسی می کند. این اطلاعات کمک می کند تا بتوان به ثبت احساسات شما و اینکه شما تا چه حدی توانایی انجام کارهای روزانه خود  را دارید، اقدام کرد.

به هر سوال به همان شکلی که توضیح داده شده است ،پاسخ دهيد، اگر مطمئن نیستید که چگونه به یک سوال پاسخ دهید، لطفاً بهترین پاسخ ممکن را انتخاب نمایید.

1- بطور کلی، سلامتی خود را چگونه توصیف می نمایید.    (یکی را مشخص نمایید)

عالی      □       بسیار خوب   □         .خوب       □      متوسط    □        بد       □

2- در مقایسه با سال گذشته بطور کلی سلامت خود را در حال حاضر چگونه ارزیابی می کنید.                (یکی را مشخص نمایید)

الف:بسیار بهتر از سال گذشته است     □     ب:کمی بهتر از سال گذشته است  □           ج: تقریباً مشابه سال گذشته است  □     د: کمی بدتر از سال گذشته است  □               ه: بسیار بدتر از سال گذشته است . □

 

3- موارد زیر شامل فعالیت هایی است که شما احتمالاً طی یک روز عادی انجام می دهید. آیا وضعیت سلامتی شما در حال حاضر این فعالیتها را محدوده کرده است؟ اگر چنین است به چه میزان ؟                                                                                                                 ( از هر ردیف یک عدد را مشخص نمایید)

فعالیت ها بله، بسیار محدود شده است بله،کمی محدود شده است خیر،اصلاً محدود شده است
الف- فعالیت های سنگین مثل دویدن، بلندکردن اجسام سنگین، شرکت در ورزشهای قدرتی      
ب- فعالیت های متوسط مثل حرکت دادن یک میز، جابجایی جاروبرقی، انجام ورزشهای سبک      
ج- بلند کردن یا حمل خواربار منزل      
د- بالا رفتن از راه پله      
هـ – بالا رفتن از یک راه پله      
و- دولا شدن، زانو زدن یا خم شدن      
ز- راه رفتن برای بیش از یک کیلومتر      
ح- راه رفتن برای بیش از چند کوچه      
ط- راه رفتن برای بیش از یک کوچه      
ی- حمام کردن یا پوشیدن لباس      

 

4- آیا طی 4 هفته گذشته در کار و یا سایر فعالیت های روزمره، به علت وضعیت سلامت جسمانی خود یکی از مشکلات زیر داشته اید؟

       (از هر ردیف یک عدد را مشخص نمایید)

  بله خیر
الف- کاهش مدت زمانی که صرف کار یا سایر فعالیت ها نموده اید    
ب- به کمتر از آنچه که تمایل داشته اید، دست یافته اید    
ج- در انجام کارهایی خاص یا سایر فعالیت ها محدودیت داشته اید    
د- در انجام کار یا سایر فعالیت ها دچار مشکل شده اید (مثلاً نیازمند تلاش بیشتری بوده اید)    

 

5- طی 4 هفته گذشته ، وضعیت جسمانی یا مشکلات روحی چه مدتی فعالیت های اجتماعی شما را مختل کرده بود (مثل دیدار دوستان، بستگان و غیره)؟

  (یکی را مشخص نمایید)

الف: تمام اوقات□  ب بیشتر اوقات□  ج:بعضی اوقات□ د:بندرت□   ه:هیچ وقت□       

 

6- هر کدام از عبارات زیر تا چه حدی در مورد شما درست یا نادرست است؟                  (از هر ردیف یک عدد مشخص نمایید)

  کاملاً درست است تا حدود زیادی درست است نمی دانم تا حدود زیادی نادرست است کاملاً نادرست است
الف- به نظر می رسد که من نسبت به دیگر افراد راحت تر مبتلا به بیماری می شوم          
ب- سلامتی من مثل دیگر افرادی است که می شناسم          
ج- انتظار دارم که وضع سلامتی ام بدتر شود          
د- وضعیت سلامتی من عالی است          

 

 

 

 

ادامه : پرسشنامه(ب) برگه آزمون ،مقياس اضطرب بك(BAI).

فهرست زير علائم شايع اضطراب را در بر مي گيرد .لطفا هر كدام را بدقت بخوانيد و مشخص كنيد در خلال هفته گذشته (همچنين امروز) چقدر از آن علامت  در رنج بوده ايد .پاسخ مناسب را بصورت X در ستون هاي مقابل هر علامت  مشخص نمائيد.

گزينه ها اصلا خفيف

( زياد ناراحتم نكرده است)

متوسط

(خيلي نا خوش آيند  بود اما آنرا تحمل كردم)

شديد

(نمي توانستم آنرا تحمل كنم)

1-كرخي و گزگز كردن (مور مور شدن)        
2-احساس داغي (گر گرفتگي )        
3- لرزش پاها        
4- ناتواني در آرامش        
5- ترس از وقوع حوادث بد        
6-سر گيجه و منگي        
7-طپش قلب يا نفس نفس زدن        
8- حالت متغيير (يا بي ثبات)        
9- وحشت زده        
10-عصبي        
11-احساس خفگي        
12-لرزش دست        
13 لرزش بدن        
14-ترس از دست دادن كنترل        
15-بسختي نفس كشيدن        
16-ترس از مردن        
17-ترسيده(حالت ترس)        
18-سوء هاضمه و ناراحتي در ناحيه شكم        
19-غش كردن(از حال رفتن        
20-سرخ شدن صورت        
21-عرق كردن(نه در اثر گرما)        

                                                                                                                                                                 تاريخ و امضاء

 

Relation Between worry and Health Related Quality of Life in Medical Sciences Studens of Arak Medical Science University

Supervisor: Dr.Rafeie

By:Mohammad Dastei

Arak  Medical Sciences University –I.R.Iran

Abstract

Objective:

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “بررسي و تعيين ارتباط بين ميزان نگراني دانشجويان با كيفيت زندگي آنها در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

+ 27 = 28

شناسه محصول: d2001 دسته: برچسب: , ,